樂(lè)群智研·公開(kāi)周⑩︱探物究理啟慧思，立德樹人潤(rùn)初心——物理學(xué)科教研

聚焦科學(xué)教育深化，探尋思政涵育路徑，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，福州高級(jí)中學(xué)于2025年10月24日舉辦2025-2026學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周物理學(xué)科活動(dòng)?；顒?dòng)立足課堂，激勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。福州高級(jí)中學(xué)的曾麗紅、黃予翕、王雪巍、倪靜怡和何晨芯等5位教師開(kāi)設(shè)了教學(xué)觀摩課。福州第十九中學(xué)的陳愛(ài)華老師、南平市高級(jí)中學(xué)的謝禮忠老師和福建師范大學(xué)附屬中學(xué)的阮偉文老師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。

初中物理學(xué)科

曾麗紅老師的《探究：平面鏡成像特點(diǎn)》實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課亮點(diǎn)鮮明，以“激趣—探究—應(yīng)用”為主線層層推進(jìn)。曾老師以萬(wàn)花筒導(dǎo)入新課引發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)照鏡子活動(dòng)、“水蛋”圖片，將像物對(duì)稱關(guān)系直觀化，夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)；課堂上學(xué)生全程動(dòng)手，從選鏡片初探，到光屏驗(yàn)證虛像、F型物體等效替代探究大小及正倒關(guān)系，再到物像重合與多次測(cè)量總結(jié)“等大、等距、連線垂直鏡面”規(guī)律，逐步突破重難點(diǎn)；最后回歸萬(wàn)花筒揭秘原理，踐行“做中學(xué)”理念，既引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)探索的熱情。

福州市骨干教師、福州第十九中學(xué)高級(jí)教師陳愛(ài)華老師對(duì)本節(jié)課給予高度評(píng)價(jià)。她指出，課程以體驗(yàn)式表演趣味導(dǎo)入，精準(zhǔn)喚醒學(xué)生主動(dòng)探究的內(nèi)在欲望；以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心主線，巧妙融合對(duì)比替代法、視頻演示等多元手段，高效突破“像物對(duì)稱”這一核心難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既滿足優(yōu)等生的拓展探究需求，又保障中下生的基礎(chǔ)鞏固目標(biāo)。課堂中自然滲透科學(xué)研究方法，借助數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，同步強(qiáng)化邏輯推理與空間想象能力；結(jié)尾回歸開(kāi)篇導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)揭秘萬(wàn)花筒原理，形成“激趣—探究—應(yīng)用”的完美教學(xué)閉環(huán)，深度踐行“做中學(xué)”的核心教育理念。

高中物理學(xué)科

黃予翕老師執(zhí)教《科學(xué)探究：力的合成》一課，采用探究式教學(xué)方法。通過(guò)引入三縣洲大橋的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)力學(xué)原理的探究興趣。課程以演示實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，逐步過(guò)渡至學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中探究力的合成規(guī)律。黃老師注重類比學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生從演示實(shí)驗(yàn)中提煉方法，并自主應(yīng)用于后續(xù)實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與科學(xué)思維，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)不熟悉的力學(xué)之美。

王雪巍老師執(zhí)教《力的分解》一課，通過(guò)斜面模型等真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解力的分解原理。王老師設(shè)計(jì)多個(gè)親身體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在感受中明確力的分解依據(jù)，即實(shí)際作用效果。課程不僅注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)思維的培養(yǎng)，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，逐步建立起力的分解思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)力的合成與分解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受力學(xué)的魅力。

何晨芯老師執(zhí)教《豎直面圓周運(yùn)動(dòng)的脫軌問(wèn)題》復(fù)習(xí)課，她通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例與物理模型，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)分析豎直面圓周運(yùn)動(dòng)中物體脫軌的臨界條件。通過(guò)內(nèi)軌與外軌脫離模型的對(duì)比，闡釋速度與軌道支持力的關(guān)系，并借助動(dòng)能定理推導(dǎo)脫軌位置，還引入實(shí)際應(yīng)用題與動(dòng)畫模擬，生動(dòng)展示脫軌過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解，提升物理學(xué)科素養(yǎng)。

倪靜怡老師執(zhí)教的《萬(wàn)有引力專題》復(fù)習(xí)課，她以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為引領(lǐng)，以“嫦娥六號(hào)”月背探測(cè)任務(wù)為真實(shí)情境，讓學(xué)生化身“航天設(shè)計(jì)師”，圍繞發(fā)射、變軌、著陸、返回四大核心階段展開(kāi)任務(wù)設(shè)計(jì)。教學(xué)中創(chuàng)新融入AI技術(shù)，以“嫦娥六姑娘”第一人稱視角自述落月過(guò)程，既增強(qiáng)趣味性，又深化學(xué)生對(duì)軟著陸等技術(shù)的理解。課程尾聲，教師巧妙銜接思政教育，通過(guò)展示我國(guó)航天工程的突破性成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與科學(xué)擔(dān)當(dāng)。

課后，南平市高級(jí)中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)謝禮忠老師對(duì)課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，他高度贊揚(yáng)開(kāi)課老師們對(duì)課程的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析與論證反思，不僅掌握力的合成與分解的基本原理，更在模型建構(gòu)中鍛煉抽象思維與邏輯推理能力，在質(zhì)疑與創(chuàng)新中培養(yǎng)科學(xué)批判精神與開(kāi)拓意識(shí)。

福州市骨干教師、福建師范大學(xué)附中的阮偉文老師結(jié)合對(duì)幾位老師的課堂評(píng)價(jià)，開(kāi)設(shè)題為《為“力”賦能：從科學(xué)教育加法看高一課效》的講座，阮老師強(qiáng)調(diào)開(kāi)課老師們這種以“思維建構(gòu)”為目標(biāo)的教學(xué)方式，正是對(duì)習(xí)近平總書記“激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲”重要講話的生動(dòng)踐行?？茖W(xué)思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，需要教師在教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐，融合數(shù)字化工具與跨學(xué)科內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與發(fā)展需求，為培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這4節(jié)公開(kāi)課，不僅是物理課，更是思維課、未來(lái)課。它讓我們看到，當(dāng)“力”被賦予教育的能量，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新潛能也將被真正激活。

本次公開(kāi)周物理教研活動(dòng)，不僅為教師搭建展現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，更通過(guò)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐為學(xué)科發(fā)展注入新動(dòng)能。開(kāi)課教師充分展現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，利用AI技術(shù)、DIS傳感器等構(gòu)建多維學(xué)習(xí)場(chǎng)景，這些數(shù)字化實(shí)踐有效突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，提升學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力。相信此類教研探索將持續(xù)推動(dòng)物理教育與智能技術(shù)的深度融合，為培育具備數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的新時(shí)代科技人才開(kāi)辟更廣闊的道路。